風靡高校，奧拓會議解決方案展現智能的魅力 自9月1日開始，全國各地高校陸陸續續開學，

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在這個特殊的開學季，

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師生們開啟了疫情防控常態化背景下的校園生活。伴隨著高校一起開學的，還有奧拓電子的會議屏及會議系統，這為師生們在疫情防控常態下的學習和會議帶來了更加安全高效的選擇。在南方科技大學，奧拓電子最新發布的CV會議一體機已經安裝調試完畢，即將投入使用。CV會議一體機可提供性能穩定、畫面精致、零噪音的顯示系統。該產品集高清顯示，觸摸書寫，電子白板，無線投屏，遠程會議等眾多智能功能于一體，將多媒體演示和知識協作共享提升到全新高度。該產品採用奧拓最新研制的Mini LED 技術，擁有8000：1的超高對比度，

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顯示效果更好，堅固性和密閉性更高，交互性更優。該產品還通過奧拓自研的會議軟件，輕鬆對接所有雲視頻會議系統，接入會議簡單快捷，實現多方視頻和多屏同顯，完全滿足高校線上線下培訓和會議的需要。北京大學深圳研究生院深圳灣實驗室會議室，採用的也是奧拓電子的會議室解決方案，于開學前安裝完畢，已正式啟用。該會議室顯示屏採用的是奧拓電子的Mini LED1.5產品，並搭配奧拓電子會議室顯示解決方案，具有高清顯示、遠程視頻、現場批注、無線投屏、電子白板等功能，能更好地滿足日常會議及培訓的需要，能大大提升會議和培訓的顯示效果和工作效率。在中山大學，學校多功能大禮堂安裝的也是奧拓電子的Mini LED顯示屏和解決方案。該多功能大禮堂的顯示屏幕能實現任意畫面分割、切換顯示，還能選擇任意形狀顯示區域播出視頻，能完全滿足學校會議、演講、講座、培訓、學術交流、頒獎典禮、文藝晚會、遠程視頻會議等各方面需求。日前，上海交通大學一會議廳的多媒體會議系統也由奧拓電子中標，還有很多的高校在校園會議室、數字化、信息化顯示設備上都不約而同選擇了奧拓電子LED產品及其解決方案。伴隨著信息化、可視化技術的發展，為提升會議效果，採用LED顯示大屏作為會議室顯示設備已是時代發展的趨勢。在信息化、可視化、智慧化的浪潮中，高校扮演著重要角色，建設智慧校園，正是需要智能會議產品。作為國際領先的智能視訊解決方案提供商，奧拓電子一直與各大高校有著良好的合作關系。奧拓電子提供給高校的從來就不是一個單純的LED會議室顯示屏，而是一整套智能會議室解決方案。如最近奧拓電子發布的SID智能一體機和CV智能會議一體機，都是集系統、顯示、音響等多種功能于一體的智能會議設備。它們搭配奧拓自研的會議軟件，能輕鬆對接所有雲視頻會議系統，實現多方視頻和多屏同顯。它們還支持無線投屏，顯示四分屏內容，資料分享只需將手機正面投到屏幕上，也可以將屏幕畫面投到手機進行操作，實現大小屏互動，PPT和視頻展示更便利。一人一台手機或平板即可快速參與到頭腦風暴中 。另外，會後一鍵掃碼、就能輕鬆帶走所有的會議文件，節省記錄時間。真正地打通遠程辦公、思維互動和數據信息流的壁壘，推動高效協作的會議價值實現。為什麼那麼多高校選擇奧拓的會議解決方案？因為有奧拓，更智慧；用奧拓，更智能！物聯網和數字化技術的普及，促使傳統零售轉向了場景零售、智慧零售。智慧零售，顧名思義需要技術賦能。智慧零售的實現，離不開智能物聯網設備、技術和數據的支持，數字標牌播放器是實現零售環境場景化、智慧化的重要物聯網設備，可以幫助商家營造多樣化、智慧化、個性化的購物環境。 專注數字標牌媒體播放器研發生產20年的傑和科技，目前已擁有品類齊全、性能豐富的系列媒體播放器整機及主板產品（包括X86系列和ARM系列）。傑和新推出的ARM系列媒體播放器DN74，是一款高性能、低功耗緊湊型的數字標牌媒體播放器。該播放器基于瑞芯微RK3399平台設計，

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主頻最高可達1.8GHz，4GB（板載）+32GB超大存儲配置，支持4K顯示、Android7.1操作系統，可滿足智慧零售場景對高性能媒體播放器的應用需求。憑借低功耗、高性能，

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這款緊湊型設計的媒體播放器DN74廣泛適用于零售餐飲行業，

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DN74可以幫助品牌商構建個性化消費環境，實現智慧零售。4K高清，營造更具場景化的購物環境作為負責內容處理、視覺效果呈現的重要組件，DN74集成四核ARMMali-T864 GPU，擁有超強解碼能力，可支持4K H.265/H.264視頻解碼，支持2*HDMI顯示接口，

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可直接驅動主流15-100寸的顯示屏，最大支持4K*2K的4K解碼，支持雙顯。商家可用DN74打造數字店鋪、智慧化店鋪，為顧客提供更具視覺衝擊力、代入感更強的商品信息，提升消費體驗。構建數字化店鋪，實現精準營銷借助DN74智能數字標牌方案，可以幫助商家構建個性化的智慧購物環境，如實時播放商品信息、店鋪活動、新品資訊等。同時還可以根據不同客戶類型推送個性化資訊，實現精準營銷，實現對消費群體全方位認知和觸達，

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提升購物體驗，維系顧客持續進店的熱情。打造互動營銷，提升消費體驗互動廣告方式新穎、互動性強，可以刺激消費群體的參與熱情和消費欲望。借助DN74智慧零售方案，商家可以從內容營銷升級到社交式場景營銷，打造多樣化、深觸達的互動式營銷，盤活商品銷售，提升消費群體好感度，促進成單。研究數據表明，72%的消費者會對互動消息作出響應。當前，中國零售業已進入線上與線下深度融合的“智慧零售”時代。好的技術服務提供商懂得將技術變得有溫度，用技術賦能零售，幫助零售商實現數字化和智慧零售轉型並獲取更大價值。【關于傑和科技】傑和科技聚焦新零售、智慧教育與醫療、企業及公共服務、工業自動化，立志于成為全球物聯網、人工智能產品設備及解決方案的領航者!公司經過20年的發展，已成為擁有一流的產、研、供、銷一體化敏捷供應鏈體系的國際化集團公司。現在中國的華北、華中、華南區域，海外的香港、美國、歐洲均設有物流和銷售分支機構，產品和服務已覆蓋全球超過50個國家。，

英雜交辣椒摘得世界第一辣頭銜圖　　北京時間12月6日消息，印度鬼椒辣度極高，專家們甚至計劃將其制成辣椒炸彈，讓戰場上的敵方士兵喪失戰鬥力。但世界上辣度最高的辣椒並非出自印度、泰國或者墨西哥，而是來自英國坎布裡亞郡的一個小溫室，

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名為娜迦毒蛇。娜迦毒蛇由3種已知對人類而言最辣的辣椒雜交而來。它的辣度令人不可思議，

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能夠讓人淚如泉湧，喉嚨猶如火燒，鼻涕流個不停。　　娜迦毒蛇的史高維爾指標達到驚人的1359000。(史高維爾指標是美國化學家韋伯·史高維爾制定的用以度量辣椒素含量的一項指標。)沃裡克大學的專家對這種辣椒進行了檢測並正式宣布其問鼎世界最辣辣椒頭銜。此前的紀錄保持者是印度鬼椒。在與印度鬼椒的較量中，

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娜迦毒蛇最終戰勝這個強悍的競爭對手，成為世界上辣度最高的辣椒並入選《吉尼斯世界紀錄大全》。　　娜迦毒蛇的培育者是傑拉爾德·福勒，成為一名全職辣農已經有5年時間。他說：生長在印度或者加勒比海地區的辣椒通常要面臨高溫和幹旱。我認為，如果將它們住在這裡並讓它們經受住更惡劣氣候的考驗，它們一定能長成更辣的辣椒。福勒用娜迦毒蛇制成咖哩並拿到村裡的客棧Engine Inn讓客人試吃，可怕的辣度讓數十名客人舉手投降，只有兩個人吃掉一整盤咖哩。　　福勒決定將娜迦毒蛇制成咖喱醬對外出售，他表示很多辣農都對這種辣椒產生濃厚興趣，希望能夠從他手上得到種子，而後種在自己的田地裡。現年 52歲的福勒說：吃這種辣椒是一件極為痛苦的事情。它的辣度足以剝離油漆。它能夠讓你的舌頭失去知覺，讓你體驗好似火燒的感覺。這種痛苦的感覺可持續一個小時，讓你不想和任何人說話，也不想做任何事情。但它也能極大地刺激腦內啡分泌，讓你感覺非常興奮。在沙灘農莊(Grange-Over- Sands)附近的卡克因卡特梅爾，福勒經營一家專門銷售辣椒粉的公司。馬達加斯加翻屍節：將親人遺體挖出共舞世界各地都有各種紀念逝去親人的方式，像在馬達加斯加島上，他們死者與生者的聯系相當密切，

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每隔一段時間他們就會舉辦翻屍節(famadihana)。據了解，這樣的儀式在馬達加斯加中部高原上很常見，當地人會把祖先的遺體請出來跳舞。舞蹈結束後，人們還會用手指隔著裹屍布描摹死去親人的輪廓，告訴孩子們這個人有多麼重要。 洪都拉斯古風俗：換妻集市3個月開一次洪都拉斯的習俗更加匪夷所思，就是賣媳婦。在洪都拉斯西北部的一些村鎮，男人可以將自己的老婆休掉，並拉到集市上拍賣，或者拿去跟別人的妻子交換。被買來的老婆可以再度拿去拍賣。這個有些嚇人的民俗同樣也是瑪雅遺風。當年瑪雅人將抓獲的男俘虜全部殺掉祭神，而女人則可被充當為妻子，或拿去交換。對于這種根深蒂固的習俗，政府也無可奈何。如今根據法律規定，這種交易只能在規定的人集舉辦，而且每3個月才能開一次集。 柬埔寨奇怪風俗少女婚前必須會吸煙在柬埔寨，農村的女子一般在十五六歲、男子則在二十左右就要結婚，其婚俗也十分獨特——當今許多國家都有反吸煙的行動，但柬埔寨的少女們卻必須學會吸煙。按照傳統，當女子長到六七歲時，父母就為她們準備好了煙鬥，開始教她們吸煙。父母們認為，吸煙可以使孩子懂得人們日常生產、生活中苦辣酸甜的滋味，

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尤其是烈性煙能使人提神，在茫茫的森林中行路不管多遠都不會迷路。到十五六歲時，少女如果不會吸煙，就會被認為不漂亮，甚至是傷風敗俗。多哥的奇異風俗：把葬禮辦得像狂歡如果您在多哥首都洛美街頭看見一座高高搭起的布棚，

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棚下身著五彩盛裝的男女老幼團團圍坐，載歌載舞，

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歡笑不絕，千萬別以為這是一次聯歡或街頭表演，因為這是多哥埃維族人的傳統葬禮。埃維族人認為，去世意味著人的靈魂回到了神靈和祖先身邊，應該歡慶，而絕不該悲傷。當有人去世，附近的親友會最先趕來，在其住宅旁最熱鬧的大街上搭建橫跨街道的布棚，並通知遠方親友盡快趕到。 玻利維亞土著歡度搏鬥節血流遍地是常事玻利維亞高原上的一個小鎮麥查，數百名克丘亞部落土著人正圍成一個大圈觀看兩位婦女的格鬥。這是玻利維亞克丘亞土著人歡度搏鬥節的一個精彩場面。搏鬥節是玻利維亞土著人的一個傳統節日，

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在南美安第斯山脈的一些土著部落裡已有長久的歷史。長期以來，生活在安第斯山脈的土著部落往往為了爭奪豐美的土地進行搏鬥，現在這已經成為他們的一項重要儀式。搏鬥勝利者沒有什麼獎杯或獎章，他們得到的是為本部落爭光的榮譽感和為新一年豐厚收成帶來的祝福。 墨西哥歡度亡靈節死神和骷髏滿街跑墨西哥的亡靈節于每年的11月1日、2日舉行，這個類似中國清明節的節日，墨西哥人卻過得熱熱鬧鬧，墨西哥首都墨西哥城的憲法廣場又成了墨西哥人歡慶亡靈節的聚集地。在墨西哥的憲法廣場上，有首都各區政府精心布置的祭壇，祭壇裝飾著五顏六色的剪紙、桔黃色的萬壽菊、墨西哥的傳統食物，以及各式各樣的骷髏造型。通常每個祭壇都有一個主題，比如紀念某位名人、總統、藝術家、演員等。印度利用日全食治療癱瘓兒童在印度卡納塔克邦古爾伯加地區，當出現日全食時，一些癱瘓兒童的身體被部分埋入一堆肥料之中。當地人相信，日全食能夠治愈他們的癱瘓。 多哥夫妻離婚必須交換頭發多哥法律規定，男女雙方感情破裂，便到當地部門申請，並各自請管理人員將頭發剃去一半，將剃下來的頭發互相交換。，

地理課堂有效提問的思考與實踐提問是地理課堂教學中最為普遍的一種師生交流方式和教師使用最多的師生互動手段。更為重要的是提問能夠激發學生積極思維，提高學習興趣，能使學生受到啟發，領會到知識間的內在聯系和規律，既是根據學生所學到的知識，結合他們所了解到的情況進行提問，又是由學生作出回答，進而得到教師的相應評價，以促進學生思考進步的必要環節，也是學生獲得知識最有效的途徑之一。　　課堂提問其主要目的是啟發學生思考問題，發揮學生的主觀能動性，通過學生主動性的分析與討論，找出問題的正確解決辦法。教師根據教學內容提出問題，並對問題有所暗示，啟發學生思考，使學生的學習情緒處于最佳的狀態，以便學生對地理事物、特征、規律原理進行分析、比較、歸納與總結，從而促進學生知識自主建構、能力得以提升、智力獲得發展。　　課堂提問是一門藝術，問的好不好，

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問的巧不巧，往往會影響到一堂課的成敗。在地理課堂教學中，必須要注意有效教學的提問藝術。　　一、有效課堂提問要明確與具體　　課堂有效提問能啟發學生思考，引導學生探究的方向與求知的廣度與深度，如果問題提得含糊籠統，就會使學生難于進行積極的思維活動，得不出正確的答案，影響教學的進行。故提問時要緊扣教材錛要把握好明確、具體的原則，使學生更好的理解地理知識要點，把握探尋人地關系的度。　　如在 法國一節教學時，針對法國領土的組成可先提問：法國領土是由幾部分組成，其位置關系如何；教師可以利用課件、地圖引導學生自主讀圖，再通過合作討論、分析得出結論：法國的領土由歐洲西部大陸部分和科西嘉島組成，科西嘉島在大陸部分南邊的地中海上；其次，可再提出：對比法國與英國、德國的面積大小，可得出法國是歐洲西部面積第幾大國；引導學生利用已經學習過的知識進行對比，使學生明確得出法國是歐洲西部面積第一大國的結論，加深對于法國領土的認知。甚至，教師可以利用直接的提示，來通過法國輪廓有什麼特點、法國領土的四至等問題來深化學生對于法國領土的認識。　　在地理課堂上，問題提得越明確，越具體，教學流程進行得也越流暢。這樣，既可以穩定學生情緒，增強學習信心，也為教師實施課堂有效教學奠定了良好的基礎。　　二、有效課堂提問要適度　　根據學生的年齡特征、知識基礎，教材內容的要求，提問要緊扣學情，恰到其分。問題提得太簡單，只需要回答是、不是或者對、不對之類的答案，就不能培養學生積極思維的良好習慣，反而會產生隨聲附和，不動腦筋的不好現象，不利于發展學生的思維能力；反之，如問題提得太難，過于超越學生學情，使學生失去了思考的基礎，當然也不利于課堂教學的進行。　　要在課堂教學中實現有效教學，教師必須明白，課堂提問的適度原則。即：提出的問題既需要學生自主思考，而又是力所能及的。這樣，在不斷進行的提問——思考——回答——鼓勵的模式下，才能激發學生的求知欲，調動學生的積極性，

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激發學生的思維，讓學生體會到課堂學習的樂趣。　　當然，根據不同學情，教師在教學過程中也要注意由易到難、由簡到繁、有淺到深、層層遞進。這樣才能促使學生進入角色，去尋求知識的真諦。對難度太大的問題，可以設計一些小步子的鋪墊性設問。設計語言要既具有科學性，又有藝術性；答案的內涵和外延要清楚。　　如講南極時，教師可以先展示景觀圖片南極冰原與企鵝 提問學生：請說出圖中的動物是什麼，圖中反映的是什麼地方的景觀，當地的地理環境特點是什麼。學生回答：圖中的動物是南極的象征——企鵝，圖片反映的是南極大陸氣候寒冷、冰雪覆蓋的自然景觀。接著進行簡單的跳躍式提問：哪位同學知道我們生活中使用的重要礦產——煤是由什麼形成的。學生可以很快回答：古代的大片森林。教師再進一步聯系南極進行提問：大家想一想，南極大陸目前的自然條件能否形成大片的森林。學生自然回答：南極大陸現在被冰雪覆蓋，

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氣候寒冷，不可能形成大片的森林。　　在接下來的教學中，教師可以根據南極大陸煤碳資源分布圖提出新的疑問：科學家在南極大陸已經發現了大量的煤炭資源，這又證明什麼情況呢？這種現象的形成有幾種可能性？教師經過層層誘導，一直以容易思考的小問題引導學生思考這個大問題。對這個新的疑問，同學們表現的非常感興趣，有同學說：這種現象可以說明南極大陸過去曾經有過非常豐富的森林資源。還有同學站起來說：從南極大陸的地理位置和氣候特點來分析，它根本就不可能形成大片的森林。　　教師在這樣的氛圍中，自然可以靈活採用啟發式提問，促使學生思考。那麼，這大量的煤炭資源又是如何形成的呢？同學們還記得在七年級第一冊《海陸變遷》一節中，我們已經學過，世界上的海陸分布不是固定不變的，今天的海陸分布是陸地不斷漂移的結果。于是，學生明確了這樣一個觀點：南極大陸也有可能曾經位于溫暖的地區，現在的煤正是由那個時期的森林資源形成的。　　縱觀這樣的地理課堂，教師的課堂提問張弛得體，疏密有致，起伏節奏有個合理的安排。師生交流互動，配合較好，課堂氣氛活躍，才能更好的調動學生學習的積極性 ，提高學生對于地理學習的興趣。　　三、有效課堂提問要學會用心傾聽　　當教師的提問缺乏基本的開放性時，教師的提問不僅不能給教學帶來生機，反而對課堂教學帶來滿堂問的幹擾，沒有從根本上變革學生被動接受的傳統教學模式。如果用過于瑣碎的無意義的問題牽著學生鼻子走，用只有惟一答案的問題領著學生朝同一方向邁進，學生就沒有了自己，沒有了自己的方向。這種滿堂問、串講串問的教學，淹沒了教學重點，擠佔了學生讀書、思考、練習的時間，也限制了學生的思維。　　有效提問需要使問題保持一定的開放性。當學生回答問題時，教師要學會傾聽學生的答案。真正有效的提問，原來只是用心傾聽。學生一旦主動學習，

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教師的責任就由講授、提問轉換為傾聽、引導。善于傾聽的教師總是能夠將學生的聲音轉化為有效教學資源。用心傾聽，要求教師在提問之後，給學生留出足夠的等待的時間，為學生的回答提供及時的反饋。這其中最關鍵的策略就是，課堂教學過程中，要讓學生感覺教師在等待，樂于傾聽學生的見解。　　四、有效課堂提問應關注三時段的針對性　　課堂提問按其所起的作用和提問的時間錛可分為課前提問，課間提問，課後提問三類。作為課堂有效教學的組成，課前提問和課間提問這兩種提問形式，也有一些應當注意的事項。　　1、課前提問應起到承前啟後，導入新課的作用。　　課前提問用于復習上節課所學知識，

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並檢查學生掌握情況，起到承上啟下，引入新課的作用。課前提問應注意如下幾點：1）突出重點。設計的問題，應是上節課所學內容的重點知識。 2）避免讓學生死記硬背。雖然有些知識不可能避免的需要記憶，但需要教師引導記憶方法。3）承前啟後，導入新課。設計的提問，在復習完舊知識後，應讓其自然地轉移到新知識上來，這樣就要求最後一個提問設計的巧妙，讓它起到承前啟後，導入新課的作用。　　2、課間提問應起到突出重點、解決難點的作用。　　課間提問目的在于放慢一下學習過程，讓學生進行消化吸收，並檢查學生學習的情況，同時也可以起到突出重點、解決難點的作用。課間提問的設計應注意以下幾點：1）問題既不能太難，又不能太簡單。設計這類提問要注意學生于有的知識水平，要讓學生感到老師所提問題與已有知識有內在聯系，又不能從自己的記憶信息中直接取出答案，需要一番苦心思索才能發現隱蔽著的結論。當他經過思索得出正確答案時，會興奮、激動，感到老師教的知識有用，進而提高學習興趣，活躍課堂氣氛，萌生好好聽下去的激情。2）問題應是知識的深化和延伸，不能簡單的重復。如講完法國後問法國的首都是什麼？首都的職能又是什麼？學習念念課本就可以了，沒有什麼意思，反而浪費時間。如果設計從下面的形式，效果會好些：法國首都巴黎為什麼被稱為藝術之都？學生需要真正理解藝術之都，細心閱讀地圖，才能得出正確答案。這樣，既對剛學的知識進行了復習，又把知識進行了深化、延伸，培養了學生應用知識的能力，感受到了學習後的興趣。　　課堂教學的實踐表明，有效的提問可以調動學生學習的積極性，使學生理解問題的有效教學方法和有效的學習方法。在課堂教學過程中，只要教師能夠掌握好明確、具體的提問原則，把握好課堂提問的適度原則，以用心傾聽的態度與學生進行交流，

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就能夠在一堂地理課中，真正實現有效教學。與以往歷次課程改革相比，此次課程改革中教師的角色和地位發生了質的變化：過去，基礎教育課程是確定的：統一內容，統一考試，統一教材、教參，統一標準。全國同年級同學科的課堂相差無幾，造成了教學的機械化，教師也較多的依賴于教科書和參考書，喪失了獨立性和創造性，影響了教師教學水平的發揮，也掩蓋了教師的不同專業水平。此次課程改革的最大區別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。因此對廣大的教師是一種機遇，更是一種挑戰。新一輪基礎教育課程改革對地理教師教學提出了全新的要求。（一）地理教師應具有教育理想 教師不再僅僅是課程的實施者而且也將是課程的組成者，將有更多的自主權，將是一個教育家，而不是教書匠。在這樣的情形之下，迫切需要高中地理教師樹立自己的教育理想，為社會和高一級的學校培養地理人才，輸送地理人才。當然地理教師也應該對地理的發展前景充滿希望。記得朱永新教授說過：農民沒有理想等于放棄收獲；家庭沒有理想等于放棄富裕；國家沒有理想等于放棄疆域。那麼地理教師如果沒有理想是否也意味著放棄地理這一學科，我想是的。因此作為地理教師應該樹立自己的學科教育理想，這樣也才更能體現教師的個性，更能發揮自己的創造性，

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在教育和教學中能獲得真正的滿足感，成就感，體現主動性，自主性。（二）樹立終身學習的觀念，要學習新課程和新的專業知識 在一線教師隊伍中，有很多優秀的教師，他們兢兢業業，幾十年如一日的付出，不斷學習新知識，不斷傳授給學生新的理念。但是其中也有很大一部分教師的教案用了一年又一年，而事實也沒有說明這個教案就是過舊了，其實一本教案使用多年在以前是毫不為奇的事情，因為那時的教育要求並沒有太多的改變。可是現在在教育改革的浪潮下，特別是高中地理課程改革的幅度是相當大的，不僅從目標，內容，甚至評價都改變的狀況下，

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高中地理教師本身也是需要不斷進行學習的，需要樹立終身學習的觀念，

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好好學習新課程，才能真正適應這次課程改革。因此高中地理教師必須自覺的學習新課程，真正把新課程理念轉化為自己的行動，這樣才能使新課程改革落實到實處。同時因為高中地理課程標準和教學大綱在內容上也有很大變化，作為高中地理教師原有的專業知識已經顯的不夠，所以作為教師也要主動自覺的補充專業認識。所以高中地理教師需要不斷的學習。樹立終身學習的觀念，以適應新課程改革的需要。，

教師一定不要觸及的100條禁語1、笨蛋 2、白癡 3、弱智 4、蠢貨 5、廢物 6、窩襄廢 7、怔得喝的 8、傻了吧嘰 9、你傻呀 10、你虎啊 11、你有病啊 12、你精神不正常啊 13、你瞎啊 14、臭美 15、曬臉 16、厚臉皮 17、臭不要臉 18、不要你那張死臉 19、你缺心眼兒呀 20、腦袋裡缺根弦 21、瞧你那呆頭呆腦的樣子 22、你腦子進水了 23、你什麼時候長腦袋呀 24、你腦袋落家了 25、你腦袋帶來了嗎 26、你滿腦袋糨糊 27、死腦瓜骨 28、死木頭腦袋不開竅 29、腦袋讓驢踢了 30、腦袋讓門弓子抽啦 31、死豬不怕開水燙 32、臭得瑟 33、滾出去 34、完犢子 35、畜牲 36、狼心狗肺 37、豬狗都不如 38、他媽的 39、小兔崽子 40、你怎麼聽不懂人話 41、沒人味的東西 42、你是人不 43、你哪有一點人樣 44、瞧你那德行 45、你咋那麼缺德呢 46、瞅你那賤樣 47、熊（損）樣 48、你耍猴呢 49、一肚子壞水 50、教你我算倒老霉了 51、一條臭魚搞得一鍋腥 52、害群之馬 53、敗類 54、怎麼問這麼愚蠢的問題 55、真沒用 56、簡直是二百五 57、誰都不要跟他（她）玩，免得學壞 58、誰都比你強 59、全班頂數你差 60、你看某某多好，你和人家比比 61、天生不是學習的材料 62、天下找不出比你再差的人了 63、你累死也趕不上某某 64、你簡直無可救藥了 65、混吃等死 66、幹啥啥不行 67、你啥也不是 68、你也就這樣了 69、手比腳還笨 70、你的字寫得像雞刨 71、你要能考上大學，連傻子都能考上 72、你算沒個好了 73、天生沒出息的樣 74、教你是黑瞎子點燈白費蠟 75、你怎麼這麼笨呢 76、你怎麼這麼完蛋呢 77、你沒有一點讓人喜歡的地方 78、你是垃圾，沒有回收的價值了 79、我要是你早不活了 80、離我遠點 81、以後不要上我的課堂 82、見到你我飯都不想吃 83、看見你就不煩別人 84、討厭 85、別念了，

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回家吧 86、成績這樣差，幹脆回家種地吧 87、你還有臉來 88、你啞巴啊 89、你聾啊 90、再不聽話收拾你 91、一邊站著去 92、誰不會誰站著 93、是嘴就給我閉上 94、你那叫嘴呀 95、閉上你的臭嘴 96、我就這麼做了，愛咋咋的 97、跟老師作對，沒你的好 98、有什麼樣的家長就有什麼樣的你 99、看你這樣父母也不能怎麼樣 100、有娘養沒娘教1、現代教學方法的突出特點是，以發展學生智能為出發點，充分發揮教師主導作用，充分調動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，引導學生由苦學變樂學，

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由學會變會學。教法改革服從人才素質培養，

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以大面積提高教學質量為目標。 2、教學改革要實現幾個轉變：（１）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養；（２）變單純抓智育為德智體全面發展；（３）變教師為中心為學生為主體；（４）變平均發展為因材施教，發展個性；（５）變重教法輕學法為教法學法同步改革。 3、現代教學改革應具備的新觀念：（１）新教育思想發展的動態觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想。（２）要有全面發展的整體觀念，培養多層次多規格的人才；（３）樹立學生為主體的觀念，

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學生是學習的主人：（４）要有重視實踐的觀念，應讓學生在實踐活動中鍛鍊成長；（５）要有教書育人的觀念，以培養四有人才為宗旨。 4、我們必須掌握教學的教育性規律，沒有無教育的教學。要發揮教學過程中的教育功能，堅持教書育人相結合的原則，堅持科學性和思想性相結合的原則。5、當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質為基礎，

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以創造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，以引導學生走自學之路為主要方法，以培養學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創新精神，培養創造能力為教學思想的核心。 6、現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮及發展學生的聰明才智為追求目標。針對學生的實際，思想問題以思想來克服，心理問題以心理來強化，知識問題以知識來補救，能力問題以能力來培養。凡是先進教學法，都是把提高學生素質放到首位。 7、成功的教學，首先要熱愛學生，了解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。 8、主導作用與主體作用：要想充分發揮學生主體作用，必須發揮教師的主導作用。主導是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發揮主導作用，是為了發揮主體作用。教師主導作用發揮的水平，要以學生主體作用發揮的水平來衡量。教師的善教應該體現在學生的樂學善學上。 9、確立教學活動中學生的主體地位，發揮學生的主體作用，是衡量課堂教學改革的基本準則。培養學生的思維能力及自學能力為教學方法改革的導向。減輕學生負擔，

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提高教學質量為教學改革的目的。 10、課堂教學改革的核心是發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性。教改的方法是實行啟發式教學，把培養學生學習興趣作為入門向導，激發學生學習興趣是發揮學生主體作用的一把鑰匙。，

房地產渠道之爭　　最近，新房銷售市場的渠道問題成為焦點。有自媒體質疑貝殼找房通過壟斷市場抬高傭金率的做法，貝殼找房董事長左暉隨即發文反駁，拋出渠道“夜壺說”的觀點，兩方的舌戰也將渠道推向了風口浪尖。　　在房地產市場下行，銷售冷清的時候，渠道往往成為開發商提振銷售業績的“良藥”，開發商引入渠道拓客，渠道依靠開發商給予的回扣盈利，本來是相輔相成的合作方，

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但隨著開發商對渠道的依賴，

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渠道也漸有寡頭壟斷的趨勢，高額的渠道費成為開發商抹不去的傷痛，渠道這味良藥也變成了上癮而戒不掉的“毒藥”。　　渠道從“良藥”到“毒藥”？　　一般來講，房地產商品投放市場進行交換需要通路，營銷學稱為營銷渠道。比較熟知的理論是來自于市場營銷著名的“4P理論”，即市場營銷組合是由產品、價格、渠道、推廣組成，渠道是營銷的一部分。　　我國新房市場主要有兩種營銷渠道，一為自產自銷，

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營銷主體是開發商；二是委託代理，營銷主體是從事樓盤銷售的營銷代理機構。後者也被稱為渠道營銷，給予委託代理機構的傭金，即是渠道費。　　自產自銷的直銷模式優點是開發商自控自營，掌握一手客源消息，進而掌控利潤空間和價格幅度，但是劣勢是直銷需要更多的人力和物力成本；而引入渠道銷售的優點是精準營銷，而弊端就是依賴渠道獲取客源，並且渠道費侵蝕利潤空間。　　事實上，從自銷到渠道，

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開發商在不同階段經歷了不同的探索。在21世紀初，報紙、廣播以及火爆一時的房展會就成了開發商賣房重要的渠道；2011年，房地產市場下行，在房地產調整政策的重壓之下，傳統的廣告已經無法帶來成交，電商模式出現並且流行全國，電商利用線上渠道獲取客源，先從購房人手裡收取意向金，再從開發商手裡要折扣，以促銷優惠的名義，

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撮合購房人與開發商達成交易。　　電商模式持續了約五年之久後，2014年-2015年，在新的房地產調控週期中，房地產再次面臨著銷售困局，此時，北京萬科與鏈家率先達成協議，欲借助鏈家二手房市場背後的大數據平台來挖掘客戶，也正是這次合作，使得新房銷售的獲客來源大大轉向二手房，形成了一二手房聯動銷售的模式。　　由于開發商越來越依靠鏈家、中原等為首的二手房中介來提振銷售，中介門店的渠道費也越來越高，部分城市的渠道傭金遠不止4%，多則5%-8%，甚至有個案高達15%，成為開發商不能承受之重。　　渠道是利器還是枷鎖？　　當渠道在營銷中的地位越來越重要的時候，隨著渠道費的攀升，渠道壟斷的質疑聲越來越多。　　對于渠道目前是否已經綁架開發商，地產資深營銷人甘玫認為：“現在渠道過分妖魔化了。正常的狀況是項目90%為自銷，代理加渠道只佔10%。”　　同時，業內人士也認為，

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渠道僅是有被壟斷的趨勢，開發商未來可能會越來越難受。　　另一方面，在渠道競爭中，也存在部分寡頭企業成為渠道總包或者平台公司，有強大的資源整合能力，出現了資源比較集中的局面。尤其是在北京、上海等一線城市，鏈家在二手房市場佔有率高，隨著線上平台貝殼找房的誕生，鏈家也整合了線上和線下，形成多品牌集聚的局面。　　對此，業內有聲音稱，對開發商而言，進入貝殼找房平台，等于放棄其他平台，失去原有品牌，完全屈服于鏈家體系的管理、整合，從收費標準到行事作風都“鏈家化”。　　對于媒體的質疑，鏈家、貝殼找房創始人、董事長左暉反擊表示：“今年新房成交總額大概15萬億以上，大約有20%通過渠道營銷達成。開發商一直有房地產‘夜壺論’，其實渠道也是開發商的‘夜壺’，市場不好拿出來用用，市場好了就放回去。”其認為，新房市場渠道傭金率在2%-3%，未來“不會太高也不會太低”。　　房地產和互聯網研究院院長相國良認為：“現在類似貝殼找房是主流渠道，在一些貝殼找房二手房經紀業務佔60%以上份額的城市，確實存在單一渠道佔比過大，擁有較大控制力的現象，但整體而言，渠道壟斷不太現實，畢竟還有其他代理機構。”　　未來，對于渠道如何發展和管理，業內人士建言，從短期看，天津控制傭金比例是監管機構進一步規範渠道的積極嘗試，但是還需要從市場主體進行規範化操作，一方面，開發商需加強自銷團隊，破除對渠道的完全依賴，同時，實施體系化、制度化的渠道管理，提供開放、公平的渠道競爭規則。對渠道公司而言，渠道帶客也需要回歸專業化，進入良性競爭軌道。（記者 徐倩）　　11月，

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各個城市明顯加大土地供應，手握現金的部分房企趁機抄底拿地。不過，流拍土地頻現的現象不容忽視，其中不乏一些出讓條件苛刻的土地，以及房地產市場表現不佳的區域土地。對此，有業內人士認為，年底土地集中供應，房企優中擇優，地方政府或許會做相應調整，以避免土地流拍的尷尬現象。　　武漢一地塊三度掛牌兩次流拍　　繼11月22日後，

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11月26日又迎來土地集中拍賣日。當日一早就傳出武漢土地流拍的信息。　　當天武漢共有5宗地入市出讓，其中兩宗地因無人報價流拍，其中包括P（2019）148號地塊。該宗地是武漢首宗預售地塊，這已是其第三度掛牌。原計劃于4月30日出讓，但在出讓前一天遭到撤牌，後于6月28日再度掛牌出讓，也因無人報價流拍。　　P（2019）148號地塊位于武漢江岸區濱江國際商務區，地塊起始總價28億元，起始樓面地價11522.63元/平方米，為住宅、商服、公園與綠地用地。　　值得關注的是，該地塊競得者要承諾商服建築面積主要用于一家及以上控股股東為2018年《財富》世界500強的工程與建築企業省級總部，並承諾引進不少于1家500強企業華中區域總部入駐；競得地塊後持有不低于整個項目商業、商務及辦公總面積40%的物業，自持物業5年內不得對外銷售。　　在很多業內人士看來，

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江岸區濱江國際商務區的地塊炙手可熱，但是最後的附加條件十分苛刻，是該地塊兩次流拍的原因。　　流拍的不僅是武漢地塊，11月22日一天三地有三宗地流拍。當天，今年深圳第二場土拍大戲也是暗淡落幕，當時共有6宗土地出讓，最終成交5宗，1宗流拍，其中兩宗地是底價成交。　　這宗流拍的土地是位于深圳坪山區坑梓街道的G14313-8018號宗地，面積約為4.92萬平方米，建築面積為22.14萬平方米，出讓起始價為23.85億元。　　該宗地普通商品住房入市最高均價為30450元/平方米，且只能建設建築面積低于90平方米的戶型。相比之下，其餘已成交的5宗地可銷售的住宅建築面積低于90平方米的戶型僅需佔70%。此外，G14313-8018號地人才住房初始配建面積為5.04萬平方米，

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遠超過其他地塊。易居研究院智庫中心研究總監嚴躍進認為，

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出讓條件苛刻是其流拍的原因。　　此外，11月22日，

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惠州惠城區有兩宗商住地掛牌。其中GP2019-35號地塊流拍。無獨有偶，11月21日，惠州惠城區同樣出讓兩宗商住地。其中LJL-39-04號地塊流拍。　　同樣在11月22日，鄭州市鄭東新區原本計劃拍賣的3宗地塊，有兩宗中止出讓，而鄭政東出[2019]12號北龍湖1宗住宅用地按計劃掛牌拍賣，但最終流拍。而在11月18日，河北石家莊4宗土地入市出讓，也出現一宗地塊流拍。　　土地為何頻現流拍？　　對于近期土地市場屢現流拍的現象，易居研究院智庫中心研究總監嚴躍進認為，流拍說明了當前房企拿地是比較謹慎的，尤其是企業資金面沒有完全改善，房屋銷售數據也沒有明顯回暖的背景下，房企都會比較謹慎，採用保守的策略拿地。　　中國指數研究院針對101家A股上市房企前三季度經營情況分析發現，2019年前三季度，A股上市房企資產負債率均值、剔除預收賬款後的有效負債率均值、淨負債率均值分別為73.4%、67.0%、113.0%，同比分別增加0.2、0.4、3.0個百分點，行業負債水平仍處于高位。　　在資金有限的情況下，房企拿地前不得不三思而行，尤其是針對土地出讓條件苛刻以及房地產市場表現不佳的市場尤為謹慎。　　此外，流拍跟土地供應可能也有很大關系。嚴躍進如此表示，在年底，一些地方的土地財政壓力比較大，政府密集推地，但是客觀上講，房企也會選擇性價比較高的地塊，這就導致一些總價較高或者性價比低的土地出現流拍。　　土地流拍之後，嚴躍進認為，地方政府或許會做相應的調整，以避免土地流拍這種尷尬的現象。（記者 袁秀麗），